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数学小组合作学习,改善课堂教学气氛,提高学生学习成

时间:2020-06-02 04:41  作者:admin  来源:未知   查看:  
内容摘要:合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式。因此,在课堂教学中,教师应充分发挥小组群体的活动能力,给学生较多参与讨论分析机会,让学生在学习过程中学会合作,在合作中学会交流,在交流中学会汲取

合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式。因此,在课堂教学中,教师应充分发挥小组群体的活动能力,给学生较多参与讨论分析机会,让学生在学习过程中学会合作,在合作中学会交流,在交流中学会汲取,在汲取中学会创新,这才是有效的合作学习。小组合作学习作为新课程改革三大学习方式之一,是新课程改革的一个亮点,也是许多的中小学教师在教学过程中不断尝试的新型教学方法之一。

合作学习对于改善课堂教学气氛,提高学生学习成绩,促进学生良好的非认知品质的发展能起到积极的促进作用。它有有利于培养合作意识和团队精神,已成为提高教学效率的新策略。

本文结合自己的教学实际对新课标下初中数学课堂的合作学习中“有效合作”的策略进行探索研究。一、选择合适的合作学习内容

合作学习的内容可以是老师在教学的重点和难点设计的探究性、发散性、矛盾性的问题,也可以是学生在质疑问难中主动提出来的问题,但并非所有的学习内容都适于合作学习,有些教学内容很简单,学生很容易理解,用讲授的方法可以讲清楚,有的教师也要花大量的时间精力,组织学生讨论。

这样的教?方式是不经济的,教师备课时要分析内容的性质、难度,是否有合作学习的价值,可用其他教学方法就能达到目的的内容,不必一律交由学生讨论,切忌生搬硬套。显然,教师要组织“合作学习”,首先要正确把握合作学习的内容。如选择规律性较强,应用范围较广的定理或公式。对于一些规律性强,覆盖面广,迁移和应用范围广的定理、公式和一些数学思想方法,可以开展合作学习。

二、科学合理分配合作小组


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